Практикум Елены Филипповой, запись от 26.03.2019
Елена Филиппова ― мама сына на семейном образовании, начала заниматься с ним по программе РКШ для первого класса в 2017 году.
Вчера мы знакомились с первой тысячей и развивали моторику рук!)) В арифметике Русской Классической Школы всё наглядно, всё через пальчики и глазки, чтобы уж понять — так наверняка, запомнить — так навсегда! Проживаем и прощупываем каждую тему в буквальном смысле слова!
Сравнили единицу, десяток, сотню и тысячу. Ребёнок торопливо набирал свою первую тысячу — ему не терпелось увидеть её целиком, составленную из сотен, а сотни — из десятков, а те — из единиц.
Сравнили, подставляя друг к другу, тысячу и сотню, затем тысячу и десяток и, наконец, тысячу с единицей.
Ответили на вопрос в методичке: сколько сотен, десятков и единиц в тысяче.
Воодушевившись, Илья подытожил: «Мама, а тысяча для десяти тысяч будет как сотня для тысячи!»
P. S. На видео сын оговорился, считая десятки, — вместо семидесяти десятков назвал семь десятков)))
Практикум РКШ в Хабаровске, запись от 26.07.2021
Центр духовно-нравственного православного воспитания «Русская классическая школа в Хабаровске» организован Ольгой Корольковой и Еленой Карагодиной в 2018 году.
Методика изучения арифметики по системе РКШ предполагает прежде всего доступность детскому восприятию. Поэтому во втором классе количество наглядности хоть и явно сокращается, но при этом углубляется содержание.
К примеру, мы частично оставляем счёт палочками, используя его на этапе ознакомления с числом — но зато каким числом! Теперь речь идёт о 1000. Согласитесь, такое количество палочек в счётный пенал уже не поместишь! Зато как важно увидеть её, эту тысячу, даже немного испугаться вначале — как же, ведь учитель просит связать всё это количество в пучки-десятки, а десятки — в сотни... И поначалу этот труд кажется непомерным. Даже возникает сомнение у ребят — а это точно тысяча?
Что ж, надо проверить. Ребята с энтузиазмом принимаются за работу. Стараются и девчонки, и мальчишки. Каждый связал не один десяток. А потом все вместе скрепляем десять десятков, затем десять сотен...
И вот работа сделана — на конторке мы видим число 1111 (каждый разряд представлен отдельно).
Почему именно палочки, а не рисунки, к примеру? Рисунки не дадут такого явного и чёткого представления о составе числа. Это просто картинка. А здесь сама жизнь, реальность, ощущение связанного пучка в ладошке... Ничем не заменишь то, что прожито и прочувствовано ребёнком. И когда возникают сомнения, чем, например, отличается число 560 от числа 506, то опять палочки как нельзя кстати — разложишь их на парте и всё становится ясным и понятным.
