Практикум Екатерины Енпольской, запись от 06.09.2018
Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.
Чтение «М»
В артикуляционной зарядке Семён осилил долго неудававшийся «Хоботок», где нужно вытягивать губы в разные стороны. Пока с забавным прищуром глаз, но уже с верными движениями губ.
***
Игра «Продолжи слово» из методички для четырёхлеток в программе обучения детей пятилетнего возраста называется «коротким рассказом», в котором нужно продолжить по первому звуку несколько слов в предложении. Перед тем как просить Семёна продолжать за мной слова, я читаю рассказ целиком, но это не всегда спасает ситуацию — словарного запаса не хватает на три-четыре слова из пятнадцати-двадцати. Для второго урока рассказ был на тему грибов (семья ходила собирать их в лес). Мы просмотрели альбом для раскрашивания «Грибы», отложили картинку с мухоморами. За день я три раза читала Семёну рассказ, к вечеру он забыл только слово «лукошко».
В задании загадать какое-либо слово и произнести его первый звук я предложила Семёну ту же тему грибов и старалась не сразу угадывать очевидный выбор из пяти названий.
Складывать слова из трёх звуков получается хорошо.
Ещё одно новое упражнение — самостоятельно подобрать слова на определённый звук. На [к] у нас правильно получилась сидящая рядом кошка, кофта сестры, карандаш на столе и кукушка, которая, наверное, вспомнилась ещё с образа буквы.
***
Букву «М» мы обсуждали через возможные звуки [м], [м'], через то, какие мы знаем слова на эти звуки, какой первый звук у нарисованного мяча. Название буквы не указывается — детям нужно сказать, что этим значком мы обозначаем сразу два звука. Проблем с принятием этого факта не возникло.
Письмо
На том же листе, где писали буквы «А», мы продолжили писать «М». Вышло две мои буквы и пять — Семёна.
***
Каллиграфический рисунок соответствовал картинке в Азбуке. Семён решил, что мяч упал в море, и посчитал, сколько от него летит капелек воды. На уроках письма я решила пока не применять брашпены и кисти — достаточно работы с карандашом, ещё не очень аккуратной.
***
Занятие мы закончили совместным раскрашиванием мухоморов. Старались использовать несколько цветов мелков и карандашей для травы и ножки грибов, чтобы смотрелось так же естественно, как на картинке альбома.
