Какой объём текста следует редактировать в классе с последующим переписыванием? В тетрадях для редактирования текст не разбит на уроки. Это сделано совершенно сознательно, ведь главный принцип РКШ — природосообразность. Наш опыт показывает, что с разными детьми и в разных классах эта работа может идти в неодинаковом темпе в силу многих факторов. Поэтому учителю нужно определиться с количеством текста, который будет необходимым и достаточным для работы в классе и дома. И здесь стоит ориентироваться не только на методические, но и на психологические критерии. Задание должно быть не слишком маленьким, потому что учёба — это труд, и она предполагает усилия, но и не слишком большим, чтобы не перегрузить детей, не создать для них стресс. Очень важно, чтобы педагог умел чувствовать эту грань.

Экспериментальным путём мы пришли к такому критерию. Половину урока редактируем текст, а затем начинаем переписывать его в тетрадь. Получается, что дома детям остаётся переписать примерно половину отредактированного текста. Со временем у них естественным образом увеличивается скорость как редактирования, так и письма, поэтому объёмы заданий постепенно растут, оставаясь, тем не менее, посильными и выполнимыми.

Должны ли дети полностью переписывать в тетрадь все речевые упражнения? Это совсем необязательно. Если, выполнив с детьми упражнение устно, вы убедились в том, что они хорошо усвоили материал, то задать его письменно на дом для закрепления достаточно лишь частично. Количество предложений сообразуйте с возможностями учеников. Объём задания не должен быть пугающим. Важно, чтобы дети не только хорошо закрепили навык, но и не выгорели, не утратили интереса к учёбе под гнётом непосильного труда.

Один из ярких признаков того, что дети перегружены, — грязные тетради, особенно если это наблюдается у всего класса. Систематические помарки, зачёркивания, исправления в тетрадях говорят об утомлении, истощении психических сил. Если вы видите такую тенденцию, это серьёзный повод задуматься об уменьшении объёма письменных заданий до посильного уровня. Закрепление материала ценой переутомления мы не считаем оправданным. Оно малоэффективно само по себе. Кроме того, постоянное созерцание собственной грязной тетради наводит на ребёнка уныние, что, конечно же, не добавляет интереса к учёбе. Напротив, красивая, аккуратная тетрадь вызывает у него чувство удовлетворения и радости от выполненной работы, а это — лучшая награда за труд!